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2017年特崗教師考試教育學第二章練習題

2017-03-15 16:15:16 作者: 招教網
導讀:2017年特崗教師考試教育學第二章練習題

第二章 教育的基本規律

  一、單項選擇題

  1.教育目的的性質和方向是由( )決定的。

  A.社會歷史發展的進程

  B.社會生產力

  C.受教育者身心發展的客觀規律

  D.社會政治經濟制度

  【答案】D。解析:政治經濟制度對教育的制約作用表現在:政治經濟制度決定教育目的的性質。同時,政治經濟制度決定著教育的領導權、受教育的權利以及教育目的。

  2.( )水平決定教育的規模和速度。

  A.文化發展

  B.政策

  C.生產力發展

  D.科技

  【答案】C。解析:生產力的發展水平,決定教育規模和速度;決定人才培養的規格和教育的結構;促進教學內容、教學方法、組織形式的發展與變革。

  3.引起并決定教育發展變化的最根本、最內在的因素是( )。

  A.社會生產力

  B.文化傳統

  C.社會制度

  D.科技水平

  【答案】A。解析:社會生產力是引起并決定教育發展變化的最根本、最內在的因素。

  4.經濟、政治、文化共同構成了制約教育制度的因素。下列選項中難以反映經濟對教育制度制約功能的是( )。

  A.古代學校教育內容大多是倫理、宗教內容.而非生產知識與技能

  B.一些發達國家普及義務教育的年限達到12年

  C.近代以來出現了一些專門培養工業、農業、商業人才的學院

  D.同樣是資本主義國家,法國在教育行政上實施集權制.而美國則實施分權制

  【答案】D。解析:在古代學校教育的內容絕大多數都是倫理的、宗教的內容,而不是生產知識與技能。這與當時生產力及經濟發展水平總體上不高.不需要通過專門的教育機構來傳遞勞動知識和技能有關。故A可以反映。普及義務教育的年限越來越長,一些國家已經達到了12年,這說明社會經濟的發展對勞動者的素質要求越來越高。故B可以反映。社會經濟的發展對專業化技能的要求越來越高,才會出現有關工業、農業、商業等專業或職業的學校。故C可以反映。同為資本主義國家,法國在教育行政上實施集權制。而美國在教育行政上實施分權制;同樣是實施分權制,美國的分權制又與英國的分權制不同,各自有自己的傳統和特色。這些都是由于文化的不同引起的。

  5.教育發展水平的最終決定因素是( )。

  A.生產力

  B.生產關系

  C.經濟基礎

  D.政治制度

  【答案】A。解析:教育發展的水平不可能超越生產力發展的水平,故生產力是教育發展的最終決定性因素。

  二、多項選擇題

  1.個體心理發展的不平衡性體現在( )。

  A.不同系統在發展速度上的不同

  B.不同個體在發展優勢領域的不同

  C.不同系統在到達成熟時期上的不同

  D.同一機能特性在發展的不同時期有不同的發展速率

  【答案】ACD。解析:個體的發展具有不平衡的特點,主要表現為發展速度不均衡。它體現在兩個方面:(1)個體在不同年齡階段某一方面發展不均衡;(2)個體在不同年齡階段不同方面發展不均衡。A、C、D均屬于不平衡性的表現.B項屬于個別差異性。

  2.個人身心發展的動因有( )。

  A.內發論

  B.外鑠論

  C.多因素相互作用論

  D.環境論

  【答案】ABC。解析:個體身心發展的動因包括:內發論、外鑠論、多因素相互作用論。

  3.影響個體身心發展的因素有( )。

  A.遺傳

  B.環境

  C.教育

  D.主觀能動性

  【答案】ABCD。解析:影響人身心發展的因素主要有:(1)遺傳:遺傳素質是人的身心發展的生物前提,遺傳素質的個別差異為人的身心發展的個別差異提供最初的可能性;(2)環境:環境使遺傳提供的發展可能性變為現實,環境決定著人的身心發展的方向、水平、速度和個別差異;(3)人的主觀能動性:個體的主觀能動性是人身心發展的動力.只有外部環境的客觀要求轉化為個體自身的需要,才能發揮環境和教育的影響;(4)學校教育:學校教育能有效地控制和協調影響學生發展的各種因素。

  4.對當代兒童發展觀正確的理解是( )。

  A.兒童的身心發展受制約于社會的發展狀況

  B.兒童的發展是以個體的生物遺傳素質為基礎的

  C.兒童的發展蘊含兒童主體的活動之中

  D.實現發展是兒童的權利

  【答案】ABCD。解析:兒童的身心發展主要受制于遺傳因素、環境因素、學校教育因素和個體主觀能動性因素。

  5.與家庭教育、社會教育相比較,學校教育在人的發展中起主導作用,其原因是( )。

  A.學校教育是有目的、有計劃地培養人的活動

  B.學校教育對人的影響全面且系統

  C.學校教育有專門的教師來負責教育教學活動

  D.學校有運動場所、圖書資料

  【答案】ABC。解析:學校教育在人的發展中起主導作用,主要包括以下三個原因:(1)學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養人的活動;(2)學校教育是通過受過專門訓練的教師來進行的;(3)學校教育能有效地控制和協調影響學生發展的各種因素。

  三、判斷題

  1.教育對于社會發展的作用,是通過促進生產力發展來實現的。 ( )

  【答案】×。解析:教育對社會發展的作用體現在對生產力發展的作用、對政治經濟制度發展的作用、對文化的制約、對科學技術發展的作用以及對人口發展的作用等。教育對生產力的影響存在促進或阻礙作用。因此。題干說法錯誤。

  2.教育必須為社會發展服務,社會發展必須依靠教育。 ( )

  【答案】√。解析:教育是一種社會現象,究其本質而言是培養人的一種社會活動。教育產生于人類社會的初始階段,存在于人類社會生活的各種活動過程之中。教育對推動社會發展有重要作用.并隨社會的變革而發展。社會生產和生活越發展.對教育的需求越迫切。

  3.制約教育目的性質的是經濟因素。 ( )

  【答案】×。解析:政治制度制約著教育目的的性質和思想道德教育的內容。

  4.決定教育發展規模和速度的關鍵因素是政治經濟制度。 ( )

  【答案】×。解析:生產力對教育發展的影響和制約:①決定教育的發展規模和速度;②決定教育的結構和人才培養規格;③促進教學內容、方法和組織形式的變革和發展。政治經濟制度對教育發展的影響和制約:①決定教育的領導權;②決定著受教育權;③制約著教育目的的性質和思想道德教育的內容。

  5.社會需求決定社會供給.因此,從根本上說教育發展的規模和速度,是受社會成員對文化的需求決定的。 ( )

  【答案】×。解析:從根本上說教育發展的規模和速度,是由生產力決定的。

責任編輯 : 鞏明慧

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