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2017教師招聘《教育學》章節重點知識梳理(7)

2017-03-17 10:39:13 作者: 招教網
導讀:2017教師招聘《教育學》章節重點知識梳理(7)

第七章 教學

  第一節 教學概述

  1、什么是教學概念?教學的含義有哪些?

  定義:教學是在教育目的的規范下,教師的教與學生的學共同組成的一種教育活動。包括:(1)教學是以培養全面發展的人為根本目的的活動;(2)教學是師生雙方的共同活動;(3)教學具有多種形態,是共性與多樣性的統一。

  2、教學與教育、智育有什么聯系和區別?

  (一)、教學與教育:教學與教育是部分與整體的關系。教育包括教學,教學是學校進行教育的一個基本途徑。學校還通過課外活動、生產勞動、社會實踐等途徑對學生教育。

  (二)、教學與智育:智育是學校教育的重要組成部分,它主要通過教學這條途徑來實踐,但智育也需要通過課外活動等途徑才能全面實現。教學不僅是智育的實施途徑,也是德育、美育、體育、勞動技術教育的實施途徑。

  3、教學的意義有哪些?

  (1)是傳授系統知識、促進學生發展的最有效的形式;(2)是進行全面發展教育、實現培養目標的基本途徑;(3)是學校的中心工作,學校工作必須堅持以教學為主。

  4、中學教學的任務有哪些?

  (1)引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能;(2)發展學生智力,培養學生的創造能力;(3)發展學生體力,提高學生的健康水平;(4)培養學生高尚的審美情趣,養成良好的思想品德,形成科學的世界觀和良好的個性心理品質 。

  第二節 教學過程

  1、什么是教學過程?歷史上關于教學過程的觀點有哪些?

  教學過程:是根據一定的社會的要求和學生身心發展的特點,指導學生有目的、有計劃的掌握系統的科學文化基礎知識和基本技能,同時身心獲得一定的發展,形成一定的思想品德的過程。

  2、歷史上教學觀點?

  (1)孔子 “學”“思”“行”;

  (2)孟子 “博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行子”;

  (3)赫爾巴特 “預備、提示、聯想、系統、方法”五段教學法;

  (4)杜威 “困難、問題、假設、驗證、結論”五步教學法。

  3、如何認識教學過程的本質?

  教學過程是:一種特定的認識活動,是實現學生身心發展的過程。(1)主要是一種認識過程;(2)是一種特殊的認識過程。

  特殊性:1間接性和簡捷性;2交往性與實踐;3教育性與發展性;4引導性與指導性。

  4、試分析教學過程的基本規律?

  (1) 直接經驗與間接經驗相結合:1學生認識的主要任務就是掌握簡接經驗;2學生學習間接經驗以直接經驗為主。

  (2) 掌握知識與發展智力相結合:1掌握知識是發展智力的基礎;2智力發展是掌握知識的重要條件。(要求:在教學中正確處理掌握知識與發展智力的關系,既要防止單純抓知識教學或只重能力發展的片面性,又要探索掌握知識與發展智力相互轉化的內在機制。)

  (3) 掌握知識與形成思想品德相結合:1學生思想品德的形成以掌握知識為基礎;2學生思想品德的提高又推動他們積極地學習知識。(要求:在教學中正確處理掌握知識與形成思想品德的關系,既要避免單純傳授知識、忽視思想教育的偏向,又要避免脫離知識的傳授而另搞一大套思想教育的偏向。);

  (4) 教師主導作用與學生主動作用相結合:1教師在教學中具有主導作用;(一教師主導著學習的方向、內容、進程、結果和質量,起引導、規范、評價和糾正的作用;二教師影響著學生學習方式以及學生學習主動性、積極性的發揮;三教師影響著學生的個性以及人生觀、世界觀的形成)。2學生具有主動作用。

  5、簡述教學過程的結構?

  (1)引發學習動機;(2)領會知識;(3)鞏固知識;(4)運用知識;(5)檢查知識。

  第三節 教學原則與教學方法

  1、什么是教學原則?

  教學原則:是根據一定的教學目的,反映教學過程規律而制定的教學工作的基本準則和要求

  2、 我國中學常用的教學原則有哪些?

  (一)直觀性原則:基本要求:1正確選擇直觀教具和現代化教學手段;2直觀要與講解相結合;3重視運用語言直觀。

  (二)啟發性原則:基本要求:1調到學生學習的主動性;2啟發學生獨立思考,形成思維能力;3鼓勵學生將知識創造性地用于實際。

責任編輯 : 鞏明慧

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